學校有播放推介影片，為什麼閱讀風氣高不了多少？

問得好！那要從學生閱讀心理講起。第一，閱讀不是打針食藥，非累積若干時間不見成果；其次，推介圖書外，必須有配套支援。

現代社會，好玩的東西多的是：打機、上網看各種資訊、社交聊天......林林總總，閱讀要跟很多玩意搶時間，必須有良好配套。如果想讀的書不在手邊，或很難借來，或到處張羅而不得，熱情自然冷卻，尤其對那些剛開始有閱讀興緻的人，特別需要圖書快快在手！

我見證過這樣的學校：學生普遍學習動機薄弱，校方決定在推介圖書後，購買全套推介書放在每個班房書箱，自由借閱。一年後，校長跟我分享：發現同學閱讀興趣、數量大躍進！

這不是「孤例」！當然，一年時間未必保證有效。對個別學生來說，也有六年見不到成果的，不過卻有在畢業後某天突然「開竅」！辦教育，既知道「百年樹人」，又明白「作育英才」重要，專業的老師會將眼光放遠的。

事情總有順逆，記得遇過以下情況。當我推薦上述學校做法時，卻換來：

「咁多書，年終堆在學校，無地方放。唔好喇！」(其實很易處理，書送予學生便是)
「你介紹嘅書有D好深，字太多，唔啱我地學生水平，最好揀淺D、少D字嘅。」
「活動係我地中文科主辦，只適宜推介文學作品，其他不宜。」
「我地唔可以年年用你介紹嘅書，驚比人話利益輸送呀！」......

聽完，終於理解在校熱心推動閱讀老師的壓力所在！

結果，有學校年年播影片，沒法跟進圖書到手事宜；有學校隔年播放；有學校「忽然諗起」就播；有老師唔肯借出堂上時間，無得播；有某天周會需要「攝時間」有得播，但夠鐘就cut ，後續無期......

回應上述問題，希望大家明白：

首先，整個方法的核心在「書種多類型、推介挑起興趣」，是「誰」推介並不重要。如果其他閱讀推手比范老師更適合，如果老師人人分享，班班學生都想多讀，絕對美好！至於將推動閱讀扯上利益，不免令人傷心。

第二，這世代學生肯閱讀，求之不得，大家樂於「玉成其事」，千萬不要浪費機會或設下關卡把他們攔在外面。

第三，別擔心圖書字太多、內容太深，只要是喜愛題材，多厚多深他們也願啃下去。放心！

最後，不妨想想：教育意義與行政方便，孰輕孰重？有平衡方法嗎？我當圖書館主任時就去除了很多行政框框，一切以有利學習為本。近年政府圖書津貼多了，買書，有多種撥款可以支付費用，只要大家多行一步申請便可。以上某些學校的反應，讓不少用心推動閱讀的老師遇上阻力。這些阻力本身並無惡意，我看是緣於對閱讀的誤解，我們下一篇再談。