范建梅老師遨遊書海
2024-01-01
這篇文章想分享我們最新完成的實用教材、很有成效的工具：《遨遊書海網上平台》，上面有120本廣泛有趣圖書推介影片，每輯約10分鐘，內容吸引，是我廿年來努力推動閱讀、製作各種教材中最重要而完滿的一項，絕對能減輕老師負擔。
2024-01-01
熟知閱讀的人，都知道成為愛書人，往往是先被某本圖書深深觸動，讀著讀著，滿足愉悅；漸漸地愈讀愈多，開始有了鍾愛題材；再而脫離旁人推介，懂得自主選書，而且愈讀愈深愈闊。由此看來，老師家長只需要做到「燃點興趣三要素」(推介點燃求知欲→ 激發興趣書在手→享受讀著的愉悅)，參與孩子愛書過程「前半部」，之後他們就自動自覺學習，所有人的壓力都會大大減輕！
2024-01-01
周遭愛書人都有類似經歷，只要翻開名人傳記，或打開網上故事，如youtube上《灼見名家》馮珍今女士專欄，寫過本港地質專家陳龍生教授中學時如何為《普通地質學》一書「發燒」，在在說明「找到深受觸動圖書」後，就有一連串美麗事情發生！台灣閱讀推手郝明義先生《尋找那本神奇的書》就是講述此等歷程和意義。拙作《閱讀‧推動力──范老師二十年經驗分享》裡也有很多同類故事。
2024-01-01
現代社會，好玩的東西多的是：打機、上網看各種資訊、社交聊天......林林總總，閱讀要跟很多玩意搶時間，必須有良好配套。如果想讀的書不在手邊，或很難借來，或到處張羅而不得，熱情自然冷卻，尤其對那些剛開始有閱讀興緻的人，特別需要圖書快快在手！
2024-01-01
本港推動閱讀有幾方面誤解：
以為操練閱讀理解篇章，不必閱讀圖書，就能提升語文能力
以為學生愛上網，電子書一定比實體書受歡迎
以為辦過閱讀活動，就可令同學愛書
以為老師家長皆曉得推動閱讀，毋須接受培訓
2024-01-01
關於辦活動，絕對走「實而不華」路線，不搞作「大龍鳳」。譬如當年加入「教協閱讀獎勵計劃」，為自願參加同學提供方便，30款小小讀書報告表格任由填寫，不填寫或不口頭報告的都給予分數，只求有心同學建立閱讀習慣，自我挑戰成功。至於「閱讀嘉年華」、「XX設計比賽」等勞師動眾的或跟看書關係不大的，全不參加。回想起來，時間省了不少！
2024-01-01
自己在前線教學22年，另外到過兩百間中學講座近20年，對學校推動閱讀情況有深度認知。如果將經驗系統化，整理出有溫度的、容易執行的指南支援學校，不失是件好事；要是能借此提升教學質素，更是超額完成。
2024-01-01
近來一談到培訓，老師都很擔心，《國安法》、《STEAM》等都要培訓，何來時間？這份擔憂我完全理解，大家太忙了，對新來事物、未知事物比較容易「想像為困難」。但只要冷靜下來了解這個培訓，原來一般老師「只需兩小時」(第2輯)，且可以分段進行，其他輯培訓只供相關老師，可按需要進行。
2024-01-01
明知挑出培訓課程中某些「煞食」專輯獨立發售相對受歡迎，但是，抱歉，我不想做，亦不能做。並非追求完美，乃是不願短視，只為眼前利益，去當「社會扭曲風氣的幫凶」。教育，要做全人教育，讓各持份者有方法有信心，長遠造福下一代，對任何扭曲功利，只能say no ！
2024-01-01
我讀教育文憑課程時，以至後來參與教學研習，都被提醒：「學習動機」至為重要！引起學習動機後，個人潛能會被發掘出來，而弱點亦會縮小。今天，無論課室是大班抑或細班，上述最基本的東西若未做好，師生都會吃盡苦頭。
范老師簡歷：
行政經驗：
